课程目录

EPS课程反映了我们知道学生如何学得最好.  课堂内外的经验都不是现成的.  课程是由我们的学术学科的教师合作编写的, 并进一步加工, 经课程委员会审核通过.  我们的课程工作包括:(1)认知和青少年发展的最新研究, (2)深入了解各学科的基本内容和思维方式, (3)学生的工作知识.

我们从以下前提开始…

学生在建立先验知识的基础上学得最好.
  • 教师和学生用他们已有的知识作为新的学习的基础.
  • 学生通过与之前的课程联系来巩固新知识, 他们的个人生活, 以及不同的学科.
  • 课堂内容和活动有意增加复杂性,因为学生在每个年级遇到了新的背景和更复杂的思维.
当以有意义的方式经历信息时,学生能最好地记住信息.
  • 学生追求值得问的问题的答案,并为自己提供了发现知识的机会.
  • 教师利用每个学科(英语)特有的“思维方式”, 社会科学, 数学, 科学, 技术, 体育课, 西班牙语)组织课程材料和学生活动.
  • 老师们不断地问这样的问题: 学生们在做什么? 当他们设计动手体验活动时.
当学生在作业和选课中进行选择和追求个人兴趣时,他们就对学习进行了投资.
  • 在有意义的地方,鼓励学生寻找最好的媒介来证明他们所知道的东西.
  • 学生可以从各种各样的课程中选择课程,包括:研讨会, 独立学习, 美术和表演艺术选修课, 和跨学科的选项.
当学生有自我意识、元认知和反思能力时,他们学得最深刻.
  • 学生们学会利用自己的优势来促进个人和学术的成长.
  • 老师们在课堂上是如何思考自己的思维的.
  • 学生利用多种机会来探索自己的思维过程,成为更有效和更有战略眼光的思考者.
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